很多家长困惑亲子绘本读者的问题，好不容易有时间陪伴孩子读者，孩子却显然没兴趣，如何做到才能更有孩子兴趣，使亲子读者变为大人孩子都享用的事呢？1、用图片引发孩子的兴趣对于较低年龄段的孩子来说，图片的吸引力互为较文本要大很多。　　所以，爸爸妈妈们可以利用绘本上精致的图片，向孩子展开发问，引起孩子对故事对读者的兴趣。

　　比如，看一本和小鱼有关的绘本，家长就可以和孩子对话“我们今天要看的是和小鱼有关的书”，“小鱼它们生活在哪里？”，“哦……生活在ocean里面。”　　这时候有些家长可能会说道，自己英文不那么好，不了在过程中完用英语交流怎么办？没关系，这时候，家长可以中英文夹杂，主要目的是避免孩子对英语的陌生感，唤起孩子的兴趣。　　Tips：尽可能自由选择高质量的绘本　　既然要用图片引起孩子的读者兴趣，自由选择高质量的绘本就十分最重要。好的出版社绘本图片色彩质量很高，配图精美，所含也有大量的细节，让孩子能从表情或者背景的图画里深度挖掘出其他信息。

如果孩子对图画都不感兴趣，他怎么会对文字，对英语感兴趣呢？　　2、用英文给孩子讲故事　　当孩子对绘本故事感兴趣了，同时也熟知绘本的大约剧情后，接下来就是用英文给孩子讲故事的环节了。　　一般来说在听得故事的阶段，孩子的注意力是放到图片上的，那么，家长此时用手指着绘本上的图案，用滑稽的语调演译出来，而如果文本内容并没反映在图片上，家长可以试着用滑稽的肢体语言或声音，协助孩子解读。

　　Tips：用“五个手指原则”挑选出合适孩子读者的绘本　　不会有家长问，如果英文太难孩子不懂怎么办呢？这时，选书的时候就有个十分关键的原则了：五个手指原则。　　盖住一页书，从 句话开始何谓，遇上一个不了解的单词就松开一只手指，如果这一页有五个单词不了解那么这个绘本就是远超过孩子的英语水平了。　　如果孩子说道自己不了解很多单词，那家长要看看是不是忽视了高频词的自学。

美国语言学家总结了220个高频词汇，协助美国幼儿园到三年级的孩子展开读者。　　如果能掌控这些高频词就意味著从幼儿园到三年级这段时间，所有的读者材料里面百分之五十以上的词都可以掌控。

　　3、让孩子大声朗诵绘本　　如果自由选择了合适孩子的绘本，孩子掌控了其中的高频词，就意味著绘本里有98%的词孩子是未知的，这时候朗诵绘本就要侧重在发音的准确性上。让孩子看著这些词一个一个有感情、有语调的朗诵出来。　　Tips：不用意图缺失孩子的读音错误，留意在读者中培育孩子的总结能力　　孩子在朗诵绘本的过程中，如果读错音或者发音不标准，家长不用意图认为“你读错了”，可以带着孩子一起，试着再行读一遍，让孩子发现自己的发音问题。

　　同时，当孩子朗诵完绘本之后，家长可以试着引领孩子回想绘本大约谈了什么故事，并能借此总结出有一些结构的脉络，或者总结故事情节。　　需要将所画本中的故事总结叙述出来，才解释孩子确实背诵了这本绘本。所以，总结故事情节这个能力也是孩子在读者绘本时必须磨练的一种能力。　　还要一点值得注意的是，家长在自由选择绘本时不一定要热衷原版绘本，原版的优点是语言原汁原味、简洁大自然，但是这种绘本并不是给第二外语的孩子设计的。

　　分级绘本和原版绘本的区别就在于，原版绘本虽然获取原汁原味的语言，但分级的绘本更加不会考虑到的阅读者的水平，并在创作时尽量地用于让读者更容易解读的语言。　　建议家长在孩子绘本读者初期，可以自由选择句型重复性低的绘本，朗朗上口的句子，更容易避免孩子的语言陌生感。如果孩子在认字阶段有艰难，家长也可以自由选择一些可玩性高的分级绘本，这样孩子不会更加有兴趣去读书，也便利家长和孩子学好。

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